Revue de presse

Une étude révèle d'importantes lacunes dans la formation des enseignants

Article de Radio-Canada avec La Presse canadienne dans ici.radio-canada.ca, 27 novembre 2017.

Les enseignants québécois de niveau secondaire manquent de formation adaptée à la discipline qu'ils enseignent, du moins en ce qui a trait à l'histoire, la géographie et d'autres matières qui doivent être couvertes dans les cours d'univers social, selon une nouvelle étude publiée lundi. Ils sont aussi mal outillés pour faire face aux défis quotidiens de l'enseignement.

Les trois auteurs de l’étude ont décortiqué le cursus de 14 programmes de formation des maîtres dans 10 universités québécoises.

Ils ont aussi sondé plus de 200 enseignants d'histoire, dans le but d’établir leur cheminement scolaire et leur « niveau de satisfaction à propos de la formation qu’ils ont reçue ».

L’étude a été réalisée pour le compte de la Coalition pour l’histoire, dont la mission est de faire « la promotion de l'enseignement de l'histoire à tous les ordres d’enseignement pour permettre aux jeunes Québécois de toutes origines d'acquérir une meilleure connaissance de l'histoire du Québec, du Canada et de l'histoire du monde occidental et non occidental ».

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Les enseignants manquent de formation

Article de La Presse Canadienne dans Le Droit, 27 novembre 2017.

Les enseignants de niveau secondaire sont mal formés pour affronter la réalité de l’école et ne sont pas assez formés dans les spécialités qu’ils enseignent, du moins pour l’enseignement de l’histoire, de la géographie et des autres matières qui doivent être couvertes dans les cours d’univers social.

C’est ce qui se dégage d’une étude réalisée par trois chercheurs du domaine de l’histoire qui ont passé au crible les programmes de formation des maîtres dans 14 universités québécoises et qui ont sondé plus de 200 enseignants.

L’enquête démontre que les enseignants estiment ne pas avoir reçu assez de formation dans la discipline qu’ils enseigneront, en l’occurrence l’histoire du Canada et du Québec : en fait, le cursus au secondaire prévoit offrir 200 heures de cours d’histoire, mais les enseignants n’auront reçu que deux cours dans cette discipline durant les quatre années de leur cheminement universitaire, ce qui représente à peine 10 %.

En contrepartie, ils estiment avoir reçu trop de cours inutiles surtout en didactique, mais aussi en psychopédagogie. Ce dernier constat a amené les chercheurs à pousser plus loin, car les professeurs disent aussi être mal préparés pour affronter la réalité scolaire de 2017, avec des classes surchargées, l’intégration d’élèves en difficulté et d’autres réalités de terrain qui sont rarement abordées dans leur formation.

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Les enseignants manquent de formation dans les disciplines spécialisées

Article de Pierre Saint-Arnaud et La Presse canadienne dans L'actualité, 27 novembre 2017.

MONTRÉAL — Les enseignants de niveau secondaire sont mal formés pour affronter la réalité de l’école et ne sont pas assez formés dans les spécialités qu’ils enseignent, du moins pour l’enseignement de l’histoire, de la géographie et des autres matières qui doivent être couvertes dans les cours d’univers social.

C’est ce qui se dégage d’une étude réalisée par trois chercheurs du domaine de l’histoire qui ont passé au crible les programmes de formation des maîtres dans 14 universités québécoises et qui ont sondé plus de 200 enseignants.

L’enquête démontre que les enseignants estiment ne pas avoir reçu assez de formation dans la discipline qu’ils enseigneront, en l’occurrence l’histoire du Canada et du Québec: en fait, le cursus au secondaire a ajouté 200 heures de cours d’histoire du Canada et du Québec en deuxième et troisième secondaires, à raison de trois heures par semaine, mais les enseignants n’auront reçu que deux cours d’histoire du Canada et du Québec durant les quatre années de leur cheminement universitaire, ce qui représente à peine 10 pour cent de leur formation.

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Les enseignants manquent de formation dans les disciplines spécialisées

Article de La Presse Canadienne dans La Presse, 27 novembre 2017.

Les enseignants de niveau secondaire sont mal formés pour affronter la réalité de l'école et ne sont pas assez formés dans les spécialités qu'ils enseignent, du moins pour l'enseignement de l'histoire, de la géographie et des autres matières qui doivent être couvertes dans les cours d'univers social.

C'est ce qui se dégage d'une étude réalisée par trois chercheurs du domaine de l'histoire qui ont passé au crible les programmes de formation des maîtres dans 14 universités québécoises et qui ont sondé plus de 200 enseignants.

L'enquête démontre que les enseignants estiment ne pas avoir reçu assez de formation dans la discipline qu'ils enseigneront, en l'occurrence l'histoire du Canada et du Québec: en fait, le cursus au secondaire prévoit offrir 200 heures de cours d'histoire, mais les enseignants n'auront reçu que deux cours dans cette discipline durant les quatre années de leur cheminement universitaire, ce qui représente à peine 10 pour cent.

En contrepartie, ils estiment avoir reçu trop de cours inutiles surtout en didactique, mais aussi en psychopédagogie. Ce dernier constat a amené les chercheurs à pousser plus loin, car les professeurs disent aussi être mal préparés pour affronter la réalité scolaire de 2017, avec des classes surchargées, l'intégration d'élèves en difficulté et d'autres réalités de terrain qui sont rarement abordées dans leur formation.

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